Los docentes carecen de incentivos que promuevan la mejora en su carrera
Montserrat Gomendio Kindelan30 MAY 2014 – 00:00 CET
El modelo educativo define el modelo de país al que se aspira. La formación de los jóvenes determina qué tipo de empleos pueden aspirar a ocupar o crear, y les habilita para convertirse en motores de una economía basada en el conocimiento y en la innovación. A través de la educación los jóvenes aprenden a asumir su propia responsabilidad, a afrontar las dificultades y a plantearse retos ambiciosos. Se desarrollan como personas con espíritu crítico, capaces de hacer planteamientos racionales y originales, inmunes a las respuestas viscerales que amenazan los cimientos de sociedades democráticas que se enfrentan a graves crisis. España podrá aspirar a convertirse en un país de primera línea, donde el desempleo juvenil pase a ser un mal recuerdo, sólo si apuesta de forma decidida por la transformación de su modelo educativo.
La conciencia de que es fundamental modernizar los sistemas educativos se ha extendido en los últimos años por todo el mundo. Muchos países han implementado reformas que han mejorado el rendimiento de los alumnos y la equidad. Los países asiáticos se han posicionado como los mejores, convencidos de que la educación es la clave del éxito en el contexto mundial. Otros países se plantean cómo y cuándo abordar este reto.
En este contexto fui invitada por la OCDE a una reunión con gobernantes de países latinoamericanos. Les expliqué por qué el “PISA para adultos” (PIAAC) había sido importante para España a la hora de entender dónde residían las ineficiencias y cómo resolverlas. Abordé un análisis crítico de las tres explicaciones falsas sobre el bajo rendimiento de nuestros alumnos.
La primera es que el punto de partida era tan malo que aunque vamos mejorando, aún no hemos conseguido alcanzar el nivel de otros países.
No: las competencias en lectura y matemáticas de adultos entre 16 y 64 años en los últimos 40 años revelan que mientras en las dos primeras décadas su adquisición mejoró, desde hace 20 años el nivel se estancó. Desde entonces, países como Corea del Sur, Polonia, y muchos otros, han continuado avanzando, y nuestra posición relativa empeorando.
La segunda es que el modelo educativo apuesta por la equidad, sacrificando a cambio la excelencia. No: un sistema en el que uno de cada cuatro jóvenes abandona los estudios tras la ESO, la mayoría sin el título de Educación Secundaria, es un sistema fallido que genera injusticia social. Además, un rendimiento uniformemente bajo impide que la educación sea motor de movilidad social.
Y la tercera es la insuficiencia de recursos. No: en España la inversión en educación se duplicó en la década del 2000-2010, destinándose principalmente a disminuir la ratio alumno/profesor y a aumentar el salario de los profesores. Como consecuencia, en España la ratio está por debajo de la media de la OCDE, y el salario de los profesores por encima. Si comparamos el salario de los docentes con el de otros profesionales con estudios superiores, en nuestro país es un 40% superior, la mayor ventaja salarial de toda la OCDE.
A pesar del incremento de inversión de la última década, que representa un gasto por estudiante (en relación al PIB per cápita) superior a la media de la OCDE y de la UE, el rendimiento de nuestros alumnos ha permanecido estancado. Ante este panorama, sólo hay dos opciones: ignorar la evidencia y distorsionar el discurso de quienes sustentan su razonamiento en ella, o afrontar el problema.
Resulta preocupante que un planteamiento de esta complejidad se haya reflejado en los medios como una ofensa a los docentes, centrándose exclusivamente en el nivel salarial, un aspecto al parecer tabú. Si un dato es verdadero, no debería de resultar ofensivo. Pretender que lo es no representa más que un esfuerzo vano por defender la actitud victimista de aquellos que no pretenden otra cosa que el inmovilismo.
En mi opinión, el nivel salarial de los docentes no es la raíz del problema. El problema real es mucho más complejo. Los docentes carecen de incentivos que promuevan la mejora a lo largo de la carrera, que reconozca los buenos resultados. Además, el énfasis excesivo en la memorización de contenidos, convierte su labor en reiterativa y poco estimulante. En países como Finlandia los salarios de los profesores son más bajos, pero su labor es creativa e innovadora, tienen un amplio margen de autonomía. Los docentes asiáticos trabajan en equipo, compartiendo buenas prácticas e ideando soluciones nuevas. En Reino Unido y en EEUU se han puesto en marcha programas para que los mejores universitarios enseñen en los colegios de entornos desfavorecidos, logrando una mejora sustancial en un tiempo récord. Podrían aspirar a empleos mucho mejor remunerados, pero el impacto que tienen sobre las vidas de los estudiantes se convierte en su principal motivación.
La reforma educativa otorga más autonomía a los docentes, permite enfoques más innovadores y entornos más cooperativos entre los profesores. Promueve la personalización de la educación, la adquisición de competencias, la resolución de problemas complejos, el desarrollo de pensamiento crítico, el trabajo en equipo. Ahí radica el reto real. Los intentos de rehuirlo van en contra de los intereses de quien debería de ser el centro del sistema educativo: el alumno.
Montserrat Gomendio es secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades
ORGANIZACIÓN DE IDEAS
Se trata de un articulo de opinión publicado por Montserrat Gomendio Kindelan. El texto lo podemos dividir en:
– INTRODUCCION: (Ocupa el primer y segundo párrafo). En este apartado define al modelo educativo como el modelo de país al que se aspira. Por que los jóvenes estudiantes son el futuro de este país como todos bien sabemos, por eso hay que animarlos y ayudarle a su desarrollo educativo y personal.
– DESARROLLO: (Trascurre del tercer párrafo hasta el quinto párrafo). Aquí Montserrat explica que fue invitada a una reunión por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Y expuso porque ha sido importante elPIAAC (Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos). Además realiza un detallado análisis crítico sobre tres explicaciones falsas sobre el rendimiento del alumnado, donde trata temas como el modelo educativo, la insuficiencia de recursos y el punto de partida de la educación a comparación con otros países.
– CONCLUSION: (Se desarrolla del quinto párrafo hasta terminar el artículo). Claramente Montserrat da su opinión dentro del artículo, exponiendo que el problema de todo no está en el nivel salarial de los docentes, es mucho más complejo que eso, culpa a los docentes de una educación monótona y aburrida basada en la memorización entre otros. Pone el ejemplo de otros países donde la educación ha pegado un cambio y le va mejor. Ejemplo EEUU, Finlandia, …
TEMA
Propone un cambio en los docentes que carecen de incentivos, cambiando esto cambia todo.
RESUMEN
Montserrat propone un cambio en el modelo educativo porque esto definirá el futuro país. Propone una serie de cambios con los que cree que todo iría mejor toda la educación; y aclara algunas explicaciones falsas sobre el bajo rendimiento del alumnado. Propone un nuevo progreso ya utilizado en otros países y concluye el articulo con una opinión personal de lo que ella piensa de todo esto.
COMENTARIO CRITICO
Estamos ante un artículo de opinión publicado en el periódico, EL PAIS, publicado el 30 de mayo del 2014, por Montserrat Gomendio Kindelansecretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades.
La secretaria de Estado de Educación, propone un modelo educativo más eficaz, ya que este modelo define el modelo de país al que vamos a llegar algún día, porque nosotros los estudiantes somos el futuro de este país. Propone que el sistema de educación tiene que alcanzar algo más que memorizar, clases monótonas,.. Deben aprender a desarrollarnos como personas con espíritu crítico, capaces de enseñarnos a hacer planteamientos racionales y originales, convertirnos en inmunes a las respuestas dañinasque amenazan la base de sociedad. ‘España podrá aspirar a convertirse en un país de primera línea, donde el desempleo juvenil pase a ser un mal recuerdo, sólo si apuesta de forma decidida por la transformación de su modelo educativo.’ Esto, un sueño que tenemos todo el mundo, y que desgraciadamente cada vez lo veo, desde mi posición más lejano. Aunque bueno, primero se tiene que aprender a caminar antes de correr, aunque a veces el camino sea demasiado largo todo llega.
Propone para la mejoría del modelo educativo, un cambio. Principalmente en los docentes que son los que nos transmiten a nosotros todo, hasta que ellos no cambien nosotros no podemos hacer nada solo hacer lo que llevamos haciendo desde siempre. Propone una educación nueva, una educación ya probada en otros países y que han ido genial, ¿Por qué no implantarla aquí? Creo que España tiene mucho miedo a los cambios, los cambios es verdad que tiene su riesgo, pero sin arriesgar seguro que no se gana nada.
Montserrat cuenta que fue invitada a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que agrupa a 34 países miembros y su misión es promover políticas que mejoren el bienestar económico y social de las personas alrededor del mundo. Cuenta que le explico que el PIAAC (mide las destrezas cognitivas básicas que permiten a las personas adultas participar en la vida social y económica del siglo XXI y también las habilidades laborales básicas que les exige su puesto de trabajo. Para ello, se recoge información sobre los antecedentes personales de la población seleccionada en la muestra, además de información sobre las exigencias del puesto de trabajo, el uso de tecnologías de la información y la comunicación y, en general, el nivel de comprensión lectora y la capacidad de cálculo.) ha sido importante para España.
Señala tres explicaciones falsas sobre el bajo rendimiento de nuestros alumnos, como es que el punto de partida era tan malo aunque vamos mejorando; lo contrasta diciendo que ya hace 20 años el nivel se estanco. Otra señala que el modelo educativo apuesta por la equidad, sacrificando a cambio la excelencia; lo contrasta diciendo que es un sistema fallido que genera injusticia social. Y por ultimo dice la insufiencia de recursos; lo contrasta diciendo que en España la ratio está por debajo de la media de la OCDE, y el salario de los profesores por encima.
En conclusión estoy totalmente de acuerdo totalmente Montserrat Gomendio Kindelan. Creo que España necesita un cambio como el que el autor expresa ya que pienso que los docentes deben poder actuar con mayor libertad de la cual se les otorga, es decir, se debería permitir una personalización de la enseñanza y así incluso los profesores podrían colaborar entre ellos para la mejora de la enseñanza.
MARIA GONZALEZ ROMERO 2BTOC
Bachilleres de Nebrija 